Pengaruh Permainan Tradisional Loteng (Selodor Banteng) Berbasis Madurologi dalam pembelajaran matematika Terhadap Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar
Abstract
Abstract: Numeracy literacy skills are one of the key indicators in assessing the quality of elementary education, especially in addressing the challenges of 21st-century global demands. However, results from national assessments and PISA data indicate low levels of numeracy literacy achievement among students in Indonesia, including those in the Madura region. This study aims to examine the effect of using the traditional game Loteng (Selodor Banteng) based on Madurologi on improving the numeracy literacy of fifth-grade students at SDN Kalianget Barat III, Sumenep Regency. The method employed was a quasi-experimental design using a nonequivalent control group. The study involved 30 students divided equally into experimental and control groups, each consisting of 15 students. The instrument used was a numeracy literacy test, analyzed using an independent sample t-test. The results showed a significant difference between the experimental and control groups, with posttest mean scores of 79.07 and 69.47 respectively, and a t-test significance value of 0.013 (< 0.05). These findings indicate that the Loteng traditional game contextualized through the Madurologi approach is effective in enhancing elementary students' numeracy literacy. Therefore, local-culture-based learning can serve as an enjoyable and meaningful alternative strategy to improve the quality of mathematics education at the elementary level.
Keywords: Numeracy Literacy, Traditional Games, Madurologi, Loteng
Abstrak: Kemampuan literasi numerasi menjadi salah satu indikator penting dalam menilai kualitas pendidikan dasar, terutama dalam menghadapi tantangan global abad ke-21. Namun, hasil asesmen nasional dan data PISA menunjukkan rendahnya capaian literasi numerasi siswa di Indonesia, termasuk di wilayah Madura. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penggunaan permainan tradisional Loteng (Selodor Banteng) berbasis Madurologi terhadap peningkatan literasi numerasi siswa kelas V SDN Kalianget Barat III, Kabupaten Sumenep. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa yang dibagi menjadi dua kelompok, yakni kelompok eksperimen dan kontrol, masing-masing 15 siswa. Instrumen yang digunakan berupa tes literasi numerasi dan dianalisis dengan uji-t independent sample. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol, dengan nilai rata-rata posttest masing-masing sebesar 79,07 dan 69,47, serta nilai signifikansi uji-t sebesar 0,013 (< 0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa permainan tradisional Loteng yang dikontekstualisasikan melalui pendekatan Madurologi efektif dalam meningkatkan literasi numerasi siswa sekolah dasar. Oleh karena itu, pembelajaran berbasis budaya lokal dapat menjadi alternatif strategi yang menyenangkan dan bermakna dalam meningkatkan kualitas pendidikan matematika dasar.
Kata Kunci: Literasi Numerasi, Permainan Tradisional, Madurologi, Loteng
References
Ambarwati, D., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan
Media Youtube terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Jurnal Cendekia, 5(3), 2857–2868.
Brophy, J. (2004). Motivating Students to Learn. Lawrence Erlbaum Associates.
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods
Approaches (4th ed.). Sage Publications.
D’Ambrosio, U. (2001). Etnomathematics: Link Between Traditions and Modernity.
Rotterdam: Sense Publishers.
Dhofir, D., Halim, D., Nisa, S., & Zayyadi, M. (2019). Loteng (Selodor Bhanteng): Media
Nostalgia dalam Menanamkan Konsep Matematika pada Anak Madura. Jurnal Elemen, 5(2), 220–230.
Dienes, Z. P. (1960). Building Up Mathematics. Hutchinson Educational.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research
in Education (8th ed.). McGraw-Hill.
Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2003). Educational Research: An Introduction (7th
ed.). Pearson Education.
Gay, G. (2010). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice (2nd ed.).
Teachers College Press.
Kemendikbud. (2020). Asesmen Kompetensi Minimum dan Survei Karakter. Jakarta: Pusat
Asesmen dan Pembelajaran.
Kemendikbudristek. (2021). Asesmen Nasional: Panduan Literasi dan Numerasi. Jakarta:
Pusat Asesmen dan Pembelajaran.
Kemendikbudristek. (2022). Kurikulum Merdeka dan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi Numerasi Siswa dalam Pemecahan
Masalah Tidak Terstruktur. KALAMATIKA: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 69–88.
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. Paris:
OECD Publishing.
Piaget, J. (1964). Development and Learning. Journal of Research in Science Teaching,
2(3), 176–186.
Soedjatmiko, W. (2017). Permainan Tradisional dan Penguatan Karakter. Jakarta:
Kemendikbud.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Jossey-
Bass.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes.
Harvard University Press.
Yuliana, M., Mulyono, D., & Fauzi, A. (2021). Etnomatematika dan Pembelajaran
Matematika Berbasis Budaya Madura. Jurnal Pendidikan Matematika Nusantara, 7(2), 122–132.
Zayyadi, M. (2017). Eksplorasi Etnomatematika pada Batik Madura. Jurnal Sigma, 2(2),
36–40.
